O školi Organizacija Organizacija rada škole
| Organizacija rada škole |
| Autor Administrator | |
| Tuesday, 11 December 2007 | |
|
Uvažavajuci potrebe sredine u kojoj Škola živi, oslanjajuci se na dostignucća iz defektološke teorije i prakse uz ogromne kadrovske potencijale škole i izuzetan sluh merodavnih ljudi u Gradu, Pokrajini i Republici, da prate profesionalne zahteve. Škola je ustanova koja se bavi kompleksnom rehabilitacijom dece, omladine i odraslih sa smetnjama u razvoju Novog Sada i okolnih mesta. Deca sa smetnjama u razvoju su u nepovoljnom položaju jer se kod njih često ne razvija fleksibilna interakcija sa okolinom što predstavlja osnov za primenu specifičnih oblika rada. Svako dete je na sebi svojstven nacin atipično. Potrebna je dobra diferencijalna dijagnoza i adekvatan pristup svakom detetu. Da bi se postiglo maksimalno stimulisanje razvoja svakog deteta potrebno je izvršiti detaljnu procenu u svim područjima njegovog razvoja, na osnovu čega se izraduje individualni plan pomoći za svako dete. Individualni plan pomoći sadrži, pored opštih podataka o detetu i konkretne, potencijalne, oblike rada za pružanje pomoć: ko izvodi, kada i gde se izvodi stimulativni program, oblici i način saradnje sa strucnjacima u školi i van škole, saradnja sa roditeljima. Program prožima život i rad deteta u školi i van nje. Realizuje se u okviru procesa nastave u odeljenju, na časovima dopunske nastave, u produženom boravku, u grupama slobodnih aktivnosti, u kreativnim radionicama uključivanjem u život sredine u kojoj se ona nalazi, korigovanjem određenih veština i funkcija u individualnom tretmanu.
 Stimulativni program se određuje timski a zasniva se na načelu individualizacije i diferencijacije života i rada u školi i sredini u kojoj se škola nalazi, polazeći uvek od onog nivoa razvijenosti struktura psihomotornog sprega kojom je dete ovladalo, a ne od onog nivoa za koji se pretpostavlja da je ovladalo s obzirom na kalendarski uzrast. Da bi dete dostiglo mogući stadijum razvoja, potrebno je da se stvori emocionalna i saznajna ravnoteža što se postiže programom po meri deteta koji uvodi školu u život i život u školu. |
| < Prethodno |
|---|
